Educação transformadora

Conversa muito agradável com professores da Universidade Federal de Fortaleza sobre inovações pedagógicas neste período. Abraços. Moran

Encontro com professores e futuros professores da Universidade Estadual do Piaui. Abraço Moran

  José Moran [1]     Cada vez é mais complexo viver. Este longo período de pandemia foi brutal, angustiante, deprimente para a maioria, por inúmeras razões. A incerteza nos trouxe muitas complicações; as perdas afetaram nossa autoestima, empregos, saúde mental e nossas perspectivas futuras. Há perdas que são mais sutis e que só emergem aos poucos: níveis diferentes de tristeza, exaustão ou depressão: mais leves para alguns; muito mais pesados, para outros. Cada um tenta desenhar suas  estratégias de sobrevivência: algumas nos trazem maior resiliência e capacidade de evoluir, criar e empreender; outras nos distraem, desviam, complicam e nos enredam em teias de autocomiseração, dependência, fuga ou frustrações crescentes. Aprender a viver é um processo complexo e diferente para cada um. Uns vivem no piloto automático, sempre ocupados, repetindo rotinas, apagando incêndios, sem tempos de parada e reflexão. Outros, no meio de muitas atividades, procura...

Gostei desta entrevista que a Fernanda Campos (Portugal) e a Simone Becher (Suécia) me fizeram tempos atrás sobre temas atuais na educação, hoje. Abraço. Josè Moran

Acompanhei os professores da rede municipal de São José de Rio Preto durante quatro meses. Neste quarto encontro falamos sobre a volta próxima ao presencial e sobre três projetos inspiradores de docentes neste período. Abraço. Moran

  José Moran Na aprendizagem por projetos os alunos devem resolver situações, desafios ou responder algumas questões ou problemas através de seus conhecimentos, recursos, pesquisas, reflexões e colaboração.  No planejamento dos projetos, algumas perguntas iniciais que podem ajudar: O QUE FAZER?   - Levantamento de várias propostas diferentes. Escola de uma mais significativa. PARA QUE?   - Que problema pode ser resolvido: Seus objetivos e contextualização PARA QUEM? – A quem beneficia o projeto. COM QUEM? – Quem vai participar e de que forma ONDE? -   Espaços físicos e digitais onde as atividades serão realizadas. QUANDO?   - Período de planejamento, execução e avaliação. COMO? -   Estratégias, técnicas, tecnologias que vamos utilizar e custos. AVALIAÇÃO: Diagnóstica, acompanhamento e avaliação final.   Algumas dicas: ·        Sempre que possível, parta do interesse dos estudantes, de um...

  José Moran Educador, pesquisador e designer de ecossistemas inovadores na Educação Blog Educação Transformadora Já sabíamos, há muito tempo, que a educação precisava mudar. Agora constatamos o tamanho do desafio que temos pela frente. Percebemos que podemos aprender de múltiplas formas, em diferentes espaços físicos e digitais, síncronos e assíncronos; sozinhos, em grupo e com mentoria. Podemos aprender em espaços formais (como nas escolas) e informais, em redes, comunidades ao longo da vida. A educação escolar precisa ser desenhada em um mundo muito mais híbrido, conectado. Ela começa pela escola, mas vai muto além dela.   Os modelos curriculares uniformes, de sequência linear não fazem o menor sentido numa sociedade com amplo acesso às informações, às redes sociais e comunidades e em que cada pessoa precisa resolver problemas complexos de forma rápida e eficiente. Hoje podemos redesenhar as melhores combinações possíveis na integração de espaços, tempos, metodologias...

  José Moran Educador e designer de ecossistemas inovadores na Educação Blog Educação Transformadora   Introdução Há uma pressão intensa para que Escolas e IES (Instituições de Ensino Superior) sejam mais atraentes, mais flexíveis, com currículos mais atualizados, muito mais centrados na experimentação, em competências e valores, combinando os espaços físicos e digitais.   Há um movimento de transformação no mundo e também no Brasil, com resultados muito díspares: escolas muito interessantes ao lado de outras bastante convencionais; IES que nos surpreendem e IES que pouco inovam. Sabemos que não há um único modelo e que cada instituição tem sua história, trajetória, projeto, currículo, ritmo. Mas a competição é forte e a pressão, enorme para que as escolas sejam interessantes, inspiradoras, com bons resultados para não ficarem atrás, perder alunos, tornar-se irrelevantes. Também sabemos que as mudanças dependem de políticas públicas educacionais nacionais co...

   Entrevista comigo feita pela Escola Fio Cruz de Brasília em 14/08.  No vídeo eu procuro responder a estas questões:  No atual momento, muitos professores do ensino presencial estão migrando para o ensino remoto. Na sua opinião, o que esses professores devem ter em mente na re-elaboração dos seus planos de ensino para manter a qualidade do processo ensino aprendizagem?  Para além desse momento emergencial, temos, na Escola Fiocruz de Governo, buscado avançar na implementação do ensino híbrido e de metodologias ativas. Quais suas recomendações e orientações para que essa transição ocorra de forma sustentável?  O que é importante, nessa transição, para melhorar o processo de comunicação nas práticas pedagógicas e apoiar o docente no uso dos recursos tecnológicos?   Quais estratégias podem ser utilizadas para promover a aprendizagem colaborativa no contexto de trabalho na saúd...

Metodologias ativas: Como ensinar ativamente para engajar os alunos Apresentação e discussão minha com professores do Distrito Federal, 29/07. Disponível em:  https://youtu.be/NE9CNTj88eM

Conversa minha sobre a Educação hoje com o Jornalista Volmer do Rêgo, editor da revista A Escola Legal disponível no Youtube em: https://www.youtube.com/watch?v=aNLb2CQjjzg&feature=youtu.be

Publiquei este texto sobre Metodologias ativas em sala de aula, na Revista Pátio, em fevereiro de 2019  e esqueci de divulgá-lo. É uma síntese do que penso sobre o tema. As metodologias ativas contribuem para redesenhar as formas de ensinar e de aprender, a organização da escola, dos espaços, da avaliação, do currículo, da certificação . Muitas escolas se encontram em um estágio inicial: utilizam as metodologias ativas de forma pontual, dependendo da iniciativa de alguns docentes e gestores, sem um projeto institucional. Muitas outras já tem boas práticas desenvolvidas : trabalham de forma mais sistemática e integrada com projetos, investigação, resoluções de problemas, produções de narrativas digitais e desenvolvimento de atividades maker . E um terceiro grupo redesenha a escola de forma inovadora, onde o currículo é organizado por projetos e competências , os espaços são flexíveis e as metodologias são componentes essenciais. O acesso ao artigo completo é este: ...

José Moran Profesor de la Universidad de Sao Paulo, investigador de Metodologías activas y de procesos de transformación de la Educación Blog Educación Transformadora La importancia del proyecto de   vida   en la Educación Proyecto de Vida es un tema antiguo, que gana urgencia y relevancia en un mundo en profunda transformación, que requiere aprender de forma activa, creativa, emprendedora y de colaboración en todos los espacios formales e informales y en todas las formas, fases y tiempos de la vida. Un proyecto de vida es un programa activo, abierto y flexible que cada persona puede desarrollar - con tutoría o no - para guiar su propia existencia, en un proceso de constante revisión y transformación creciente en todas las dimensiones. En un sentido amplio, va más allá de la escuela y es del interés de todos (niñ...