Questionar para aprender

José Moran

Educador e pesquisador de projetos de transformação das Pessoas, Escolas e Universidades

www2.eca.usp.br/moran

moran10@gmail.com

Para aprender de verdade precisamos permitir-nos fazer perguntas desafiadoras, buscar respostas incompletas, rever sínteses consolidadas, aprender com os erros e ir refazendo continuamente nossas perguntas.

Cada pessoa pode ser cada vez mais criativa, empreendedora, realizadora. Por que a maioria não chega lá? Muitos tivemos uma educação familiar e escolar que nos ensinou a obedecer, a repetir, a não questionar. Se temos modelos conformistas tendemos a copiá-los, a espelhar-nos neles.

Muitas pessoas aprendem pouco, o básico: vivem no piloto automático, repetindo os mesmos gestos e rotinas, distraídos nas redes sociais, sem tempo para rever, questionar-se, meditar. Isso dificulta uma percepção mais profunda, uma reavaliação mais objetiva e tomadas de decisão adequadas.

Quem vive em ambientes mais fechados, com visões de mundo monolíticas e crenças limitadoras, precisa realizar um esforço muito maior para reavaliar, desaprender, aceitar novas visões, questionar certezas, realizar novas escolhas. Isso não é simples e pode demorar muitos anos.

Vivi desde pequeno em uma sociedade bastante fechada, monolítica, conservadora, com valores reducionistas definidos e uma visão dualista do bem e do mal, do que é certo (nós) e errado (os demais). Durante anos essa visão foi se aprofundando, refinando, com uma formação teórica sólida, mas não questionadora dessa visão de mundo. A escola me ensinou a obedecer. Ser bom aluno era seguir as instruções dos mestres.

Só quando adulto consegui, pouco a pouco, confrontar minhas certezas com novas questões, que me levaram a impasses e a algumas escolhas difíceis, que, por sua vez, levantaram novas perguntas. Olhando minha linha do tempo percebo como demorei para desconstruir um mundo pronto e abrir brechas com perguntas para realizar novas sínteses provisórias, que continuam evoluindo até hoje. Gostaria de ter tido uma educação mais desafiadora desde criança, que me tivesse incentivado a questionar, a empreender, a ser criativo. Isso teria ajudado muito no desenvolvimento das competências emocionais, na percepção de outras possibilidades e na tomada mais ágil de decisões.

Pais e docentes que mantêm uma atitude de aprender, de evoluir sempre são excelentes modelos para que crianças e jovens se inspirem e também queiram experimentar mais, se questionar mais, buscar respostas cada vez mais amplas. Sabemos que somos diferentes e que uns precisam ir mais devagar, com mais segurança. A segurança excessiva nos leva a viver em caixinhas, a arriscar pouco, a contentar-nos com o mínimo.

Escola e família podem ser espaços de intensa experimentação, em ambientes de confiança, que incentivem a autonomia, que diminuam os medos de errar, que promovam desafios, questionamentos cada vez mais profundos.

A vida é um processo longo e sinuoso de busca de respostas cada vez mais amplas, difíceis, incertas. Aprender é um processo que tende a tornar-se progressivamente mais complexo ao longo da nossa vida. Mas para isso é importante desenvolver um olhar mais aguçado, sensível para tudo o que acontece ao nosso lado, aprendendo a enxergar vários ângulos da realidade (complexidade) e a conseguir efetuar sínteses simples (não simplistas) para ter clareza, poder realizar novas escolhas, fazer novas perguntas.

Das certezas para as perguntas

Aprendemos, quando crianças, a olhar o mundo através dos olhos dos adultos, e em geral incorporamos modelos prontos, simplistas, que aceitamos pela relação de confiança e dependência. Conforme crescemos, vamos construindo sínteses mais abrangentes, que se modificam, de acordo com as nossas experiências, percepções, interações, questionamentos e grau de autonomia.

Educar é ajudar a transitar de um mundo de certezas para um mundo incerto através de novas perguntas. Uma educação aberta e ativa nos oferece mais chances de aprender com tudo e com todos, de confrontar nossos valores com os dos demais, de rever nossas crenças e escolhas, de fazer perguntas mais desafiadoras, de não ter respostas para tudo.

Quem aprende ativamente, a partir dos seus interesses e expectativas, tem mais chances de questionar, de rever crenças, escolhas, de refazer caminhos. Permitir-nos duvidar e questionar não significa que sejamos niilistas ou céticos. Significa que nossas certezas são provisórias, que vamos acrescentando camadas de complexidade à nossa visão de mundo e realizamos as escolhas que nos parecem possíveis em cada momento com o grau de conhecimento que conseguimos em cada etapa da vida.

Há perguntas libertadoras e perguntas opressoras. 

Elas podem abrir horizontes, criar pontes ou fechar portas. Um papel relevante do educador hoje é o de orientar seus estudantes, escutá-los ativamente, ajuda-los com apoio afetivo e perguntas importantes, principalmente em torno ao seu projeto de vida.

No meio de tantas atividades e correria é importante encontrar tempos para a aprendizagem pessoal profunda, meditando, refletindo, reavaliando nosso percurso. Podemos registrar num e-portfólio nossa caminhada, avanços e dificuldades, sempre num clima de apoio e afeto. Reler esse registro pode ser muito útil para ter um diagnóstico mais amplo e profundo de onde nos encontramos, quais são as questões importantes, nossos pontos de atenção e as ações viáveis no curto e no médio prazo.